I- SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO

Zagadnienia

Cele

Formy i sposoby realizacji

Osoby odpowiedzialne

Rozwój fizyczny

- propagowanie zdrowego trybu życia i aktywności fizycznej

- popularyzacja różnorodnych form ruchu na świeżym powietrzu

- pogłębianie świadomości własnego ciała, jego rozwoju i możliwości

- podnoszenie własnej sprawności fizycznej

- aktywizowanie do dbania o właściwą postawę ciała

- kształcenie nawyku relaksu poprzez ruch

- rozwijanie zdolności i predyspozycji sportowych poprzez udział w wybranych dziedzinach i formach sportu

- lekcje wychowania fizycznego

- sportowe zajęcia pozalekcyjne

- zawody, imprezy sportowe

- rajdy i wycieczki piesze

- gimnastyka śródlekcyjna

- pogadanki, prelekcje, prezentacje

- realizacja tematów dotyczących rozwoju fizycznego na lekcjach przyrody, biologii, zajęciach z wychowawcą

- eksponowanie osiągnięć sportowych uczniów
- dostosowanie sprzętu szkolnego do indywidualnych potrzeb ucznia

- test sprawności fizycznej uczniów w kl. I- III
- test sprawności fizycznej w  ramach programu „Sportowe talenty” (kl. IV- VIII) (MEN)

- nauczyciele wych. fizycznego

- nauczyciele kl. I- III

- nauczyciele przyrody biologii, 

- pielęgniarka szkolna

- wychowawcy klas
- pracownicy obsługi szkoły

Bezpieczeństwo

- wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią

- znajomość zasad ruchu drogowego i bezpiecznego poruszania się po drogach

- nabywanie umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej

- umiejętność właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia

- znajomość zasad bezpiecznego korzystania z Internetu 

- przestrzeganie prawa i ograniczeń związanych z funkcjonowaniem w cyberprzestrzeni
- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w sieci oraz krytycznego korzystania z narzędzi i zasobów cyfrowych

- wyrabianie nawyku troszczenia się o bezpieczeństwo swoje i innych

- znajomość podstawowych zasad pierwszej pomocy przedmedycznej- nauka udzielania pierwszej pomocy

- znajomość dróg ewakuacji na terenie szkoły

- wdrażanie treści związanych z obronnością kraju

- budzenie poczucia odpowiedzialności za region i ojczyznę

- rozwijanie edukacji obywatelskiej poprzez kształtowanie postaw patriotycznych i społecznych

- zapoznanie  ze Szkolnym Regulaminem BHP i innymi regulaminami  i procedurami obowiązującymi na terenie szkoły
- zapoznanie z procedurami na ewentualność nauczania zdalnego

- zapoznanie uczniów z dokumentami szkolnymi (w kwestiach odnoszących się do bezpieczeństwa)

- pogadanki i warsztaty z udziałem specjalistów (np. strażak, ratownik medyczny, policjant, pielęgniarka)

- udział w programie „Edukacja z wojskiem”

- egzamin na Kartę rowerową

- realizacja tematów dotyczących bezpieczeństwa na godzinach z wychowawcą

- realizacja zagadnień pro obronnych na lekcjach Edukacji dla bezpieczeństwa

- realizacja tematów związanych z bezpieczeństwem w sieci internetowej na godzinach informatyki

- odpowiedni dobór narzędzi i treści w sieci internetowej, wykorzystywanych podczas zajęć dydaktycznych

- udział w akcji „Dzień Bezpiecznego Internetu”

- pokazy pierwszej pomocy przedmedycznej

- organizacja próbnej ewakuacji

- omówienie na godzinach z wychowawcą sygnałów alarmowych i ostrzegawczych

- pogadanki na temat bezpiecznego zachowania w związku z naruszeniami polskiej przestrzeni powietrznej

- przypomnienie uczniom i rodzicom zasad określonych w dokumencie „Polityka ochrony dzieci przed krzywdzeniem w ZSiP w Tarnawatce”

- akcja „Tydzień o przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej” (rekomendowana przez MEN)

- pogadanki i prezentacje o ruchu drogowym
- audycje radiowe

- gazetki informacyjne
- ankiety na temat bezpieczeństwa

- warsztaty prowadzone przez pracowników OIK: „Przeciwko mocy- stop przemocy” (kl. IV- V)

- dyżury nauczycieli na korytarzach szkolnych

- konkursy plastyczne

- monitoring szkolny
- opieka świetlicowa
- procedury postępowania w razie wypadku
- udzielanie pomocy uczniom w przypadku zagrożenia zdrowia i życia
- procedury postępowania w przypadku zaobserwowania objawów mogących wskazywać na infekcję górnych dróg oddechowych
- ewidencja wypadków

- nauczyciele przedmiotów

- nauczyciele kl. I- III

- wychowawcy

- nauczyciel informatyki i techniki, edukacji dla bezpieczeństwa

- dyrektor szkoły

- szkolny koordynator ds. bezpieczeństwa
- wychowawcy świetlicy szkolnej

- Policja (współpraca)

- Straż Pożarna (współpraca)
- pielęgniarka szkolna, lekarz (Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej w Tarnawatce) (współpraca)

- żołnierze lub funkcjonariusze Straży Granicznej

- pracownicy OIK

- ratownik medyczny

Zdrowy styl życia

- poznanie i stosowanie zasad zdrowego żywienia
- umiejętność dokonywania świadomych wyborów z korzyścią dla zdrowia

- wyposażenie uczniów w wiedzę o uzależnieniach: nikotynizm, alkoholizm, narkomania, dopalacze, uzależnienie od internetu

- uświadamianie korzyści płynących ze zdrowego stylu życia

- wyrabianie nawyku aktywności ruchowej
-  nawyk dbania o higienę ciała i higienę jamy ustnej
- dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne
- utrwalanie wiedzy o hałasie i jego wpływie na zdrowie i samopoczucie człowieka
- uświadomienie potrzeby i znaczenia wietrzenia sal i korytarzy
- zapoznanie z zasadami higieny i bezpiecznego kontaktu z drugim uczniem

- wspieranie aktywności fizycznej uczniów

- realizacja tematów dot. zdrowego żywienia na lekcjach biologii i przyrody, edukacja wczesnoszkolna

- pogadanki, rozmowy kierowane na godzinach z wychowawcą
- gazetki tematyczne, plakaty

- fluoryzacja zębów (kl. I- VI)
- opieka stomatologiczna- wg ustalonych zasad
- pogadanki pielęgniarki szkolnej
- program wyposażania dzieci w produkty mleczne, owoce i warzywa „Program dla szkół” (kl. I- V)
- propagowanie i wdrażanie treści promujących dbałość o zdrowie- w tym zdrowie psychiczne (gazetki, pogadanki, filmy edukacyjne, rozmowy, dyskusje, spotkania z pielęgniarką, z pedagogiem szkolnym i specjalnym)

- spotkania indywidualne i grupowe z psychologiem szkolnym

- współpraca z pedagogiem specjalnym

- realizacja prozdrowotnych programów („Trzymaj Formę”, „Światowy Dzień bez Tytoniu”, „Obchody Światowego Dnia Walki z AIDS”, Rzuć palenie razem z nami”, „Światowy Dzień Zdrowia”, „Bieg po zdrowie”) rekomendowanych przez PSSE w Tomaszowie Lub.
- dodatkowe zajęcia sportowe „Aktywny do kwadratu” (kl. I- VIII)

- nauczyciele przyrody i biologii

- nauczyciele kl. I- III

- nauczyciele wych. fizycznego
- wychowawcy klas
- szkolny koordynator ds. bezpieczeństwa
- pielęgniarka szkolna (współpraca)

- psycholog szkolny

- pedagog specjalny

- pedagog szkolny
- lekarz stomatolog (współpraca)
- koordynator programu „Program dla szkół”

- Powiatowa Stacja Sanitarno- Epidemiologiczna w Tomaszowie Lub. (współpraca)
- dyrektor
- nauczyciel informatyki

Ekologia i czyste środowisko

- rozwijanie świadomości i postaw ekologicznych
- kształcenie nawyku segregacji śmieci
- propagowanie wiedzy o akcjach ekologicznych
- docenianie walorów zdrowotnych i estetycznych świata wolnego od zanieczyszczeń
- uświadamianie współodpowiedzialności za czystość środowiska naturalnego
- wyrabianie potrzeby dbania o zieleń w szkole i wokół niej
- podejmowanie działań na rzecz dbałości o czystość najbliższego środowiska

- realizacja tematów dotyczących ekologii na godzinach z wychowawcą
- realizacja zagadnień ekologicznych na zajęciach przyrody i biologii

- poznawanie zasad zrównoważonego rozwoju jako podnoszenia świadomości ekologicznej
- gazetki tematyczne
- udostępnienie koszy do segregacji śmieci
- opieka nad roślinami w klasie
- pogadanki, prelekcje, dyskusje
- rekreacja i wypoczynek na świeżym powietrzu

- organizacja spotkań z pracownikami nadleśnictw

- akcje społeczne, np. „Sprzątanie świata”

- nauczyciele biologii i przyrody
- wychowawcy klas

- instytucja działająca na rzecz ochrony środowiska (współpraca)

II- SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

Zagadnienia

Cele

Formy i sposoby realizacji

Osoby odpowiedzialne

Wiedza i umiejętności

- zaspakajanie potrzeb edukacyjnych uczniów

- podnoszenie jakości nauczania

- podnoszenie jakości edukacji włączającej
- rozwijanie indywidualnych uzdolnień i zainteresowań
- poznawanie własnych możliwości

- kształtowania i wspieranie aktywności poznawczej
- zmniejszanie deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- pogłębianie umiejętności kluczowych
- rozwijanie kreatywności
i przedsiębiorczości uczniów

- kształtowanie myślenia analitycznego

- pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym

- promocja kształcenia zawodowego
- uświadamianie sobie własnych predyspozycji zawodowych
- wdrażanie do planowania własnej ścieżki zawodowej
- rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznej analizy materiałów
- wyrabianie umiejętności pracy z wykorzystaniem różnorodnych form i metod, w tym metod i form pracy zdalnej
- aktywizowanie do udziału w konkursach różnego szczebla
- wyrabianie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji
- wyrabianie umiejętności uczenia się
- uświadamianie roli edukacji w życiu człowieka

- wprowadzanie w dziedzictwo cywilizacyjne Europy

- uświadamianie znaczenia rodziny i jej funkcji w życiu człowieka

- rozwijanie podstawowych i przekrojowych umiejętności uczniów

- wzmocnienie współpracy szkoły z lokalnymi pracodawcami oraz instytucjami regionalnymi

- wspieranie, uzupełnianie i rozwijanie wiedzy i umiejętności na zajęciach z projektu „Akademia Młodych w Tarnawatce” (projekt)

- dostosowanie form i metod pracy do zróżnicowanych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wszystkich uczniów

- metody aktywizujące
- zajęcia korekcyjno- kompensacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

- zajęcia wyrównawcze w ramach pomocy PPP
- pomoc w odrabianiu prac domowych na świetlicy szkolnej
- realizacja Programu Doradztwa Zawodowego 

- realizacja zajęć „Doradztwo zawodowe”- Akademia Młodych w Tarnawatce (kl. VII- VIII)

- współpraca z lokalnymi pracodawcami (wn)

- rozwijanie umiejętności matematycznych na różnych przedmiotach nauczania

- stosowanie aktywnych metod nauczania łączących treści przedmiotów przyrodniczych i ścisłych

- ćwiczenia z zastosowania wiedzy matematycznej i ścisłej w praktyce w kl. I- III
- świadome i celowe wykorzystywanie narzędzi zasobów cyfrowych oraz TIK na poszczególnych zajęciach
- konkursy różnego szczebla i charakteru
- omawianie zagadnień dotyczących edukacji na godzinach z wychowawcą
- analiza i realizacja zaleceń Poradni PP ujętych w opiniach i orzeczeniach
- lekcje w pracowni komputerowej
- praca w zespołach PPP
- zajęcia świetlicowe
- prezentacja osiągnięć uczniów

- realizacja wybranych zagadnień kultury i nauki europejskiej na zajęciach edukacyjnych, lekcjach bibliotecznych, zajęciach z wychowawcą

- prowadzenie dodatkowych zajęć j. polskiego dla ucznia przybyłego z zagranicy (zgodnie z potrzebami)

- poznawanie słownictwa charakterystycznego dla danego przedmiotu nauczania

- zajęcia z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych uzyskanych w ramach programu „Laboratoria przyszłości”

- szkoleniowe posiedzenia RP poświęcone edukacji włączającej i związanymi z nią zagadnieniami

- wyjazd na Dzień Otwarty szkół ponadpodstawowych do Tomaszowa Lub. (kl. VIII)

- wycieczki zawodoznawcze, m. in.  w ramach projektu „Akademia Młodych w Tarnawatce”

- spotkania z rodzicami- przedstawicielami różnych zawodów)

- realizacja projektu „Akademia Młodych w Tarnawatce) (projekt)

- nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
- nauczyciele przedmiotów
- wychowawcy
- wychowawcy świetlicy szkolnej
- zespoły pomocy PPP
- koordynator Pomocy PP
- koordynator Programu Doradztwa Zawodowego
- psycholog szkolny
- dyrektor
- zespół ds. promocji szkoły

- bibliotekarz szkolny

Czytelnictwo

- rozwijanie zainteresowań i zamiłowań czytelniczych
- uświadamianie roli czytelnictwa
- kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem
- poszerzanie słownictwa
- doskonalenie umiejętności wypowiedzi
- aktywizowanie do udziału w konkursach czytelniczych
- rozwijanie potrzeby stałego kontaktu z literaturą
- kształtowanie uczuć wyższych
- poszerzanie wiedzy na temat bibliotek pozaszkolnych

- propagowanie utworów literatury klasycznej

- udostępnianie księgozbioru biblioteki szkolnej
- lekcje biblioteczne
- praca z tekstem na lekcjach
- praca z tekstem na zajęciach świetlicowych
- „Ogólnopolski Dzień Głośnego Czytania” (kl. I- III)
- biblioterapia
- pogadanki, rozmowy, warsztaty
- monitorowanie czytelnictwa uczniów
- szkolny konkurs na najlepszego czytelnika w klasie (kl. I- III, IV- VIII)
- udział w Narodowym Czytaniu 2025

- organizacja spotkań z pisarzami, poetami

- konkurs literacko- plastyczny „Leśmian malowany” (kl. IV- VIII)

- nauczyciele języka polskiego
- nauczyciele przedmiotów
- nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
- bibliotekarka
- wychowawcy

- Publiczna Biblioteka w Tomaszowie Lub. (współpraca)

- Gminna Biblioteka w Tarnawatce (współpraca)

III- SFERA EMOCJONALNA I PSYCHICZNA

Zagadnienia

Cele

Formy i sposoby realizacji

Osoby odpowiedzialne

Uczucia i emocje

- rozwijanie świadomości własnych uczuć i emocji
- kształtowanie umiejętności właściwego wyrażania własnych uczuć i emocji z jednoczesnym poszanowaniem uczuć i emocji innych osób
- umiejętność odróżniania emocji pozytywnych od negatywnych
- wyrabianie umiejętności panowania nad emocjami negatywnymi
- analizowanie i ocena własnych zachowań i zachowań innych osób
- uświadamianie wpływu emocji na kontakty z innymi osobami
- budowanie właściwych relacji z otoczeniem

- kształtowanie postaw prorodzinnych
- rozwijanie samokontroli
- wyrabianie asertywności
- rozwijanie umiejętności komunikacji
- znajomość sposobów wyciszania emocji i radzenia sobie ze stresem
- szerzenie postaw tolerancji i zrozumienia

- rozwijanie empatii i wrażliwości na potrzeby innych
- przeciwdziałanie agresji

- ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży

- wsparcie w kryzysach psychicznych

- realizacja zagadnień związanych z uczuciami i emocjami na godzinach z wychowawcą

- warsztaty psychologiczne dla uczniów kl. I- III  dotyczące emocji
- metody aktywne wspomagające uświadomienie własnych uczuć i emocji
- obserwacja uczniów, analiza ich zachowań i stanów emocjonalnych

- działania integracyjne i włączające w obrębie klasy i szkoły
- rozmowy indywidualne i grupowe
- zajęcia integracyjne na godzinach z wychowawcą

- realizacja zagadnień dotyczących rodziny, związków rodzinnych, świąt i tradycji rodzinnych  na godzinach z wychowawcą i zajęciach edukacyjnych

- organizacja uroczystości poświęconych rodzinie (Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Babci i Dziadka)

- włączenie rodziców w życie społeczne klasy i szkoły
- prezentacje multimedialne
- analizowanie dokumentów szkolnych: Statutu Szkoły, regulaminów, Programu Wychowawczo- Profilaktycznego, Programu Doradztwa Zawodowego oraz realizacja ich zapisów dotyczących wybranych problemów
- treningi asertywności

- pogadanki i warsztaty z udziałem specjalistów (np. pedagog, pedagog specjalny, psycholog, pracownik OIK itp.)

- warsztaty prowadzone przez OIK: „Zaakceptuj siebie, czyli o problemach współczesnej młodzieży” (kl. VI- VIII)

- szkolny wolontariat- działania charytatywne
- dokonywanie przez uczniów samooceny zachowań
- tworzenie i przestrzegane zasad właściwego zachowania
- kierowanie uczniów na badania w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej
- warsztaty grupowe z psychologiem szkolnym ze szczególnym zwróceniem uwagi na potrzeby psychologiczne dzieci i młodzieży

 - akcja „Tydzień o przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej” (rekomendowana przez MEN)
- indywidualne konsultacje z psychologiem szkolnym

- konsultacje i zajęcia z pedagogiem szkolnym i specjalnym
- realizacja zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach PPP

- wychowawcy klas
- nauczyciele
- psycholog szkolny

- pedagog szkolny

- pedagog specjalny
- pracownicy Poradni PP
- wychowawcy świetlicy

- pracownicy OIK

Osobowość i charakter

- świadomość własnej odmienności
- budowanie poczucia wartości i godności jednostki
- uświadamianie potrzeby niezależności (autonomii)
- budowanie pozytywnego obrazu samego siebie
- poszanowanie granic i odrębności innych
- poszanowanie zdrowia i życia drugiego człowieka poprzez przestrzegania zasad i procedur w okresie zagrożenia
- wdrażanie do odpowiedzialności za własne wybory, postępowanie, rozwój
- umiejętność poprawnego formułowania i realizowania własnych potrzeb z uwzględnieniem potrzeb innych osób
- kształcenie umiejętności motywowania i obrony własnego zdania
- stawianie i realizacja celów krótko i długoterminowych
- wdrażanie do samodzielnego poszukiwania rozwiązań i pokonywania trudności

- kształtowanie postaw szlachetności

- rozwijanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno

- kształtowanie postaw ukierunkowanych na czynienie dobra

- planowanie przyszłej ścieżki kształcenia i drogi zawodowej

- realizacja zagadnień na godzinach z wychowawcą
- realizacja zagadnień na poszczególnych przedmiotach
- pogadanki, debaty, rozmowy,
- prezentacje multimedialne
- indywidualne spotkania z wychowawcą
- dokonywanie samooceny zachowania
- ocenianie zachowania na I półrocze i koniec roku szkolnego
- obserwacja
- ankiety
- omawianie i rozwiązywanie w zespole wychowawców zaistniałych problemów
- plan pracy zespołu wychowawców
- zajęcia pozalekcyjne

- zajęcia z zakresu Doradztwa Zawodowego

- praca społeczna na rzecz klasy i szkoły
- spotkania indywidualne i grupowe z psychologiem szkolnym

- spotkania indywidualne z pedagogiem specjalnym i pedagogiem szkolnym
- realizacja zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach PPP

- działania na rzecz innych, udzielanie pomocy i wsparcia

- organizowanie akcji charytatywnych (w miarę potrzeb i okoliczności)

- wskazywanie powszechnie uznawanych wzorców osobowych

- wychowawca
- nauczyciele
- psycholog szkolny

- pedagog szkolny

- pedagog specjalny
- zespół wychowawców
- wychowawcy świetlicy

IV- SFERA ROZWOJU SPOŁECZNEGO

Zagadnienia

Cele

Formy i sposoby realizacji

Osoby odpowiedzialne

Uczeń w klasie

- rozwijanie poczucia przynależności do zespołu klasowego
- integracja zespołu klasowego
- kształcenie umiejętności współpracy w zespole
- tworzenie warunków do nawiązywania koleżeństwa i przyjaźni
- rozwijanie umiejętności wspólnej pracy, zabawy, wypoczynku
- wdrażanie do przestrzegania zasad panujących w grupie rówieśniczej, w tym pokojowego rozwiązywania konfliktów
- kształcenie współodpowiedzialności za grupę

- kształtowanie postaw społecznych
- podnoszenie umiejętności komunikacji interpersonalnej
- kształtowanie dochodzenia do kompromisów
- aktywizowanie do zachowania kultury osobistej
- okazywanie wzajemnej sympatii, życzliwości, akceptacji
- współodpowiedzialność za sytuację zdrowotną w klasie w okresie zagrożenia
- korzystanie z różnych form nauczania zdalnego zgodnie z potrzebami i ustaleniami

- aktywizowanie do samorozwoju, autorefleksji, przygotowania do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym narodu

- realizacja planów pracy wychowawczej
- zabawy i gry integracyjne z zachowaniem ogólnie przyjętych zasad
- tworzenie przyjaznej atmosfery w klasie podczas wszystkich zajęć
- aktywne metody pracy na godzinach z wychowawcą
-  analizowanie dokumentów szkolnych: Statutu Szkoły, regulaminów, Programu Wychowawczo- Profilaktycznego, Programu Doradztwa Zawodowego, Procedur bezpieczeństwa na terenie szkoły, Polityki ochrony dzieci i młodzieży przed krzywdzeniem w Zespole Szkół i Przedszkola w Tarnawatce
- zapoznanie ucznia z procedurami na ewentualność nauczania zdalnego

- wycieczki, wyjazdy, wyjścia klasowe

- zajęcia integracyjne „Zasady dobrych relacji w grupie” (kl. I- III)

- zajęcia „Rozwijanie umiejętności współpracy, budowanie zaufania w klasie” (kl. IV- VIII)
- wspólne wypracowanie zasad panujących w zespole (umowa, kontrakt)
- zapoznawanie z dokumentami dotyczącymi praw człowieka, dziecka

- rozmowy i debaty na temat aktualnych wydarzeń w kraju i na świecie

- wystawy tematyczne, prezentacje multimedialne, gazetki itp.
- ankiety
- dyskusje, debaty, rozmowy
- biblioterapia
- tworzenie słowniczków zwrotów grzecznościowych
- wybory samorządu klasowego

- aktywizowanie do podejmowania ról społecznych i pracy na rzecz klasy i szkoły
- konkursy klasowe
- gazetki klasowe

- przygotowywanie klasowych i szkolnych uroczystości
- okolicznościowe dekoracje klasopracowni
- eksponowanie osiągnięć uczniów
- monitorowanie frekwencji

- bieżące i konsekwentne odnotowywanie w dzienniku elektronicznym informacji o niewłaściwym zachowaniu ucznia celem skuteczniejszego rozwiązywania zaistniałych problemów wychowawczych
- warsztaty psychologiczne
- indywidualne konsultacje z psychologiem, pedagogiem, pedagogiem specjalnym
- realizacja zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach PPP

- wychowawcy
- nauczyciele
- psycholog szkolny

- pedagog specjalny

- pedagog szkolny
- Poradnia PP (współpraca)
- zespół wychowawców

Uczeń w szkole

- kształtowanie postaw społecznych
- rozwijanie samorządności
- znajomość i stosowanie zasad współżycia szkolnego
- znajomość tradycji i zwyczajów panujących w szkole
- obchodzenie uroczystości szkolnych
- dbałość o honor i dobre imię szkoły
- wdrażanie do dbałości o mienie i wygląd szkoły i jej otoczenia
- aktywizowanie do pracy w organizacjach uczniowskich
- znajomość i stosowanie zasad demokratycznych wyborów
- reprezentowanie szkoły w różnych formach działalności społecznej, artystycznej, sportowej
- rozwijanie postaw zaangażowania społecznego

- aktywizowanie i promowanie uczniów zdolnych w szkole, środowisku lokalnym i poza nim w ramach programu „Diament Szkoły”

-  poznawanie i analizowanie dokumentów szkolnych: Statutu Szkoły, regulaminów, Programu Wychowawczo- Profilaktycznego, Diament Szkoły

- podejmowanie działań umożliwiających uczniowie zdobycie tytułu „Diament Szkoły” (konkursy, koła zainteresowań, działalność charytatywna, praca w organizacjach szkolnych itp.)
- realizacja zagadnień na godzinach z wychowawcą

- udział w akcjach charytatywnych, społecznych (w miarę potrzeb)
- wyłanianie kandydatów do SU
- kampania przedwyborcza (plakaty)
- demokratyczne wybory do Samorządu Uczniowskiego wg ustalonych, bezpiecznych zasad
- strona internetowa szkoły
- eksponowanie osiągnięć uczniów
- używanie stroju galowego w określonych okolicznościach

- przygotowywanie szkolnych uroczystości
- działalność organizacji uczniowskich
- organizacja imprez, wycieczek i wyjazdów szkolnych
- godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz

- wychowawcy
- nauczyciele
- opiekunowie organizacji uczniowskich
- dyrektor

Tożsamość narodowa

- rozwijanie edukacji obywatelskiej poprzez kształtowanie postaw patriotycznych i społecznych

- kształtowanie postawy odpowiedzialności za region i ojczyznę
- znajomość i poszanowanie symboli narodowych
- obchodzenie świąt i rocznic państwowych
- pogłębianie wiedzy o historii Polski
- rozumienie roli niepodległości w życiu narodu 
- znajomość postaci bohaterów narodowych
- poznawanie historii swojego regionu, miejscowości, rodziny
- poszanowanie miejsc pamięci narodowej
- pogłębianie wiedzy o Unii Europejskiej, jej historii i symbolach

- omawianie zagadnień na godzinach z wychowawcą
- odwoływanie się do treści patriotycznych i narodowych na poszczególnych zajęciach
- opieka nad miejscami pamięci narodowej

- wycieczki i wyjazdy edukacyjne do miejsc o charakterze patriotycznym

- audycje radiowe

- konkursy o tematyce patriotycznej

- akademie, apele uroczystości szkolne i lokalne

- wychowawcy
- nauczyciele
- dyrektor
- wychowawcy świetlicy szkolnej
- opiekunowie Sali Regionalnej

- Muzeum Regionalne w Tomaszowie Lub.
- opiekun SU
- Urząd Gminy (współpraca)
- Parafia Rzymsko- Katolicka (współpraca)

bibliotekarz szkolny

V- STREFA ROZWOJU DUCHOWEGO

Zagadnienia

Cele

Formy i sposoby realizacji

Osoby odpowiedzialne

Tradycja i kultura polska

- kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze
- poznawanie tradycji i kultury swojego kraju, regionu, miejscowości
- uświadomienie potrzeby kultywowania tradycji narodowych, regionalnych, lokalnych, rodzinnych
- poszanowanie tradycji i kultury własnego narodu
- wyrabianie poszanowania tradycji i kultury innych narodów
- uświadomienie związków i zależności pomiędzy kulturą klasyczną i kulturą polską
- pogłębianie wiedzy o polskiej kulturze ludowej

- poznawanie duchowych i materialnych osiągnięć kultury polskiej
- rozumienie roli i znaczenia kultury i tradycji w życiu narodu
- dostrzeganie podobieństw i różnic w kulturze i tradycji polskiej i innych narodów

- realizacja wybranych zagadnień na lekcjach plastyki, muzyki
- omawianie zagadnień na godzinach z wychowawcą
- realizacja treści dotyczących tradycji i kultury polskiej na wybranych zajęciach przedmiotowych
- Jasełka szkolne
- prezentowanie przykładów dzieł sztuki polskiej  nawiązujących do kultury klasycznej
- poznawanie zbiorów Sali Regionalnej

- wycieczki i wyjazdy edukacyjne

- nauczyciel plastyki, muzyki
- wychowawcy
- nauczyciele
- wychowawcy świetlicy
- opiekunowie Sali Regionalnej

Kontakt ze sztuką

- przygotowanie do świadomego odbioru sztuki
- postrzeganie sztuki jako zjawiska o charakterze internacjonalistycznym
- kształtowanie potrzeby stałego kontaktu ze sztuką
- aktywizowanie do uczestniczenia w różnorodnych formach działalności artystycznej
- pogłębianie wiedzy o sztuce
- poznawanie instytucji kultury własnego regionu
- rozwijanie wrażliwości estetycznej
- wyrabianie umiejętności estetycznego kształtowania własnego otoczenia
- rozwijanie kreatywności i twórczego myślenia
- znajomość reprezentatywnych dzieł sztuki polskiej, europejskiej, światowej

- poznawanie zabytków regionu i kraju

- realizacja wybranych zagadnień na lekcjach plastyki, muzyki
- przygotowywanie uroczystości szkolnych w formie zapewniającej bezpieczeństwo uczniów
- eksponowanie osiągnięć uczniów na forum lokalnym
- przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach artystycznych
- udział w szkolnych konkursach artystycznych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i procedur obowiązujących w szkole
- prezentacja twórczości uczniów
- dekoracje plastyczne szkoły
- gazetki tematyczne

- wycieczki i wyjazdy edukacyjne

- nauczyciel plastyki, muzyki
- wychowawcy
- nauczyciele
- wychowawcy świetlicy

Lp.

Zadania główne

Normy postępowania

Zadania szczegółowe/kryteria sukcesu

1.

Kultura

- używaj form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam – nie mów z pełnymi ustami,

- okazuj szacunek dorosłym, starszym osobom,

- pamiętaj o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitań i pożegnań (dzień dobry, do widzenia),

- bądź miły dla innych osób (kolegów i dorosłych),

- dbaj o porządek wokół siebie (nie śmieć, sprzątaj po zabawie),

- słuchaj, kiedy inni mówią, mów, kiedy inni słuchają

- uważne słuchanie, nieprzerywanie wypowiedzi innych,

- samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i w przedszkolu,

- sprzątanie swoich zabawek, układanie książek,

- spokojne i ciche zachowanie, gdy inni odpoczywają,

- stosowanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam),

- dostarczenie dzieciom wzorców

właściwego zachowania się (np. postacie z literatury),

- utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (w sklepie, autobusie, kinie),

- poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów,

- uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa,

- kulturalne zachowanie się przy stole, podczas spożywania posiłków,

- prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

- przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu

2.

Koleżeństwo

- zgodnie baw się z kolegami,

- szanuj cudzą własność,

- dziel się z innymi tym, co masz,

- nie bądź zawzięty w kontaktach z innymi,

- nie wyrządzaj krzywdy innym,

- nie rób drugiemu, co tobie niemiłe (nie wyśmiewaj się, nie przedrzeźniaj, nie przezywaj) – pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują

- zawieranie kontraktu grupowego

z dziećmi dotyczącego właściwego

zachowania w przedszkolu,

konsekwentne ich przestrzeganie –

wspólne ustalenie zasad i reguł

postępowania, zgodnej i bezpiecznej zabawy,

- interesowanie się wytworami kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów,

- rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa

w zabawach, korzystania z zabawek,

- uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego

konfliktu,

-używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa osób dorosłych, zrozumienie tego, co przeżywają inni,

- słuchanie kolegów pełniących dyżur w grupie, podporządkowywanie się ich poleceniom i uwagom,

- wyrabiane nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku (mówienie dzień dobry, skinienie ręką itp.),

- dostrzeganie i przeciwstawianie

się przejawom samolubstwa,

okrucieństwa, przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych),

- sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeń  urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków,

-opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują (rozumienie ich zagubienia i nieporadności),

- poszanowanie i akceptacja inności, tolerancja i wrażliwość na drugiego człowieka

3.

Kontrola własnego zachowania.

- unikaj krzyku, kłótliwości,

- przestrzegaj zawartych umów, reguł,

- oceniaj zachowanie, a nie osoby,

- wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany,

- korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach,

- ciesz się z sukcesów, przyjmuj

z godnością porażki,

- wystrzegaj się kłamstwa,

-odróżniaj dobro od zła,

- mów o swoich uczuciach (odczuciach)

-wskazywanie tego, co dobre, i co złe,

-rozpoznawanie i nazywanie uczuć

i emocji własnych oraz cudzych,

- porozumiewanie się umiarkowanym tonem głosu,

-uczenie wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych,

-zapoznawanie z bezpiecznymi

sposobami rozładowywania emocji bez wyrządzania krzywdy innym – prawo korzystania z Kącika Złości,

- poznawanie wzorców właściwego zachowania (postawa nauczyciela, postacie z literatury),

-uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury,

-rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych,

-podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań,

-układanie zakończeń historyjek

obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków, rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych,

-podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach,

-systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów

dotyczących własnych ocen i odczuć,

-liczenie się z odczuciami drugiej osoby,

-uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych,

-podejmowanie prób  rozwiązywania

konfliktów na drodze negocjacji,

porozumienia, kompromisu,

-eliminowanie zachowań agresywnych

4.

Bezpieczeństwo

-reaguj na sygnał nauczyciela,

-nie oddalaj się od grupy z miejsca zabaw,

-zachowaj ostrożność w kontaktach z nieznanymi ci osobami,

-nie próbuj nieznanych ci produktów i potraw nieznanego pochodzenia,

- informuj dorosłych o swoich

dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie),

-pamiętaj swój adres zamieszkania,

-unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań,

-zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi,

-nie zbliżaj się do nieznanych zwierząt, zachowaj ostrożność w kontakcie z nimi,

-przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych,

- dbaj o wygląd, higienę osobistą oraz czystość otoczenia,

-szukaj pomocy u osób dorosłych w sytuacji zagrożenia

- spotkania z policjantem:

„Bezpieczny przedszkolak na drodze”, „Bezpieczny przedszkolak na wakacjach”, „Bezpieczny kontakt ze zwierzętami”, „Nieznajomy”,

- ustalenie zasad warunkujących

bezpieczeństwo podczas pobytu

w przedszkolu (sala, teren)

oraz na wycieczkach,

- przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia

(owoce, rośliny, grzyby, nieprzyjmowanie słodyczy od nieznajomych),

-omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości,

- zapamiętanie własnego imienia

i nazwiska oraz adresu zamieszkania,

-poznanie możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu,

-spotkanie z weterynarzem – omówienie zachowań zwierząt, gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, jest chore,

- rozumienie przestrzegania zasad

kodeksu drogowego dla pieszych,

-dostarczenie wzorców właściwego zachowania na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki).

5.

Zdrowie

- nie krzycz, mów umiarkowanym głosem,

- unikaj hałasu,

-często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu, hartuj swój organizm,

-ubieraj się odpowiednio do temperatury,

-zjadaj przygotowane dla ciebie posiłki,

- jedz owoce i warzywa,

-pamiętaj o myciu rąk przed jedzeniem, po wyjściu z toalety, po zabawie na podwórku,

- pamiętaj o korzystaniu z zabiegów

higienicznych,

- zasłaniaj nos i usta przy kichaniu i kasłaniu,

- nie obawiaj się wizyty u lekarza,

-mów o tym, czego się boisz, co cię boli,

-unikaj wielogodzinnego oglądania telewizji i spędzania czasu przy komputerze, laptopie, telefonie komórkowym, innych urządzeniach

-czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielkę (zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, spacery, wycieczki, pobyt na świeżym powietrzu),

-uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody,

-kształtowanie nawyku zdrowego

jedzenia,

-systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk w określonych sytuacjach,

-rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów,

-spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym,

-stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.),

-uświadamianie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin – realizacja cyklu zajęć edukacyjnych „Owoce i warzywa przez cały rok”.

6.

Wiem, kim jestem, kim są moi rodzice ,gdzie mieszkam, znam tradycje rodzinne i narodowe.

-kultywuj tradycje swojej rodziny,

-rozmawiaj z rodzicami o ich pracy,

-pamiętaj o uroczystościach rodzinnych,

-bądź dumny z kraju, w którym

mieszkasz,

- poznaj symbole narodowe,

-interesuj się swoją miejscowością, poznaj jego zabytki,

-szanuj język ojczysty i tradycje narodowe,

-poznaj piękno swojego kraju, regionu,

miasta

-pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny,

-wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach,

- prowadzenie rozmów i zajęć

dotyczących poznawania pracy

zawodowej rodziców i dziadków,

-uświadamianie dzieciom ich

przynależności narodowej – jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna,

-zapoznawanie dzieci z barwami

narodowymi, godłem i hymnem Polski, pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski,

- uczestnictwo w uroczystościach

o charakterze patriotycznym,

-sumienność i uczciwość w realizacji codziennych zadań i obowiązków

7.

Samodzielność, dostrzeganie swoich mocnych stron.

-bądź samodzielny w czynnościach samoobsługowych,

-bądź odpowiedzialny za swoje

postępowanie, zachowanie,

-radź sobie w nowych, trudnych sytuacjach,

-odkrywaj swoje talenty, zainteresowania,

-podejmuj się nowych zadań, potrafię pozbyć się lęku przed nieznanym,

-dąż do celu, wierz w swoje możliwości („wiem, że to,

co robię, jest odpowiednie”),

-nie bój się podejmować inicjatywy,

-naucz się bronić swego wyboru, miej

swoje zdanie na dany temat

-samodzielne ubieranie się (stosownie do możliwości rozwojowych dzieci),

-opowiadanie dziecka o tym, co wydarzyło się w przedszkolu, domu,

-samodzielna organizacja miejsca pracy, wypoczynku,

-swoboda wyboru danej aktywności,

-stwarzanie sytuacji do dyskusji, rozmów, działań,

-realizacja własnych pomysłów dziecka

8.

Zachowanie pożądane – przeciwdziałania agresji

-podejmuj próby podwyższenia poziomu samokontroli,

- kontroluj swój gniew i złość,

-współpracuj w grupie,

-nabywaj umiejętności przydatne w nawiązywaniu przyjaźni, wchodzenia

w pozytywne interakcje społeczne,

-radź sobie z emocjami poprzez rozpoznawanie ich u siebie i innych

-wyrażanie i nazywanie emocji podczas zabaw,

-określanie sytuacji wywołujących różne emocje, np.: radość, złość, smutek, strach itp.,

-stosowanie technik i metod

pozwalających przezwyciężyć negatywne emocje powstałe w wyniku przeżytych porażek i sytuacji stresowych,

-uczestniczenie w sytuacjach

stwarzających możliwość wyboru,

przewidywanie skutków zachowań, zwrócenie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru,

-szukanie kompromisu w spornych

sprawach,

-wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny,

-dążenie do zrozumienia i przeżywania wartości moralnych, takich jak: dobro, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość,

-wskazywanie przeciwieństw wśród poznanych wartości i zwrócenie uwagi na ich społeczne nieakceptowanie,

-wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich, tworzenie relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości,

-przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie,

-dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich,

-pomaganie kolegom w sytuacjach

wywołujących smutek,

-szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności,

-pomaganie młodszym, nieśmiałym, niepełnosprawnym, akceptowanie ich inności,

-unikanie zachowań agresywnych,

powstrzymywanie się przed nimi,

dążenie do kompromisu,

- unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania,

- wspólne rozwiązywanie powstałych problemów, nawet w sposób niekonwencjonalny,

- ocenianie własnego zachowania,

działania względem innych, a także zachowania innych względem nas,

-szanowanie odrębności narodowych, etnicznych, językowych.

9.

Profilaktyka uzależnień

-mów „nie”, kiedy z czymś się

nie zgadzasz,

-bądź asertywny,

-wybieraj inne aktywności (klocki, rysowanie itp.) zamiast komputera, tabletu, telefonu, telewizora,

-naucz się, jakie zagrożenia płyną z nadmiernego korzystania z urządzeń

medialnych,

-zapamiętaj, że nie należy pić alkoholu, palić papierosów, stosować innych środków uzależniających

-rozwijanie postaw asertywności wśród dzieci oraz umiejętności szukania pomocy w trudnych sytuacjach,

-rozpoznanie domowej sytuacji

wychowanków oraz diagnozowanie jej pod kątem potencjalnych zagrożeń dla zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci,

-podejmowanie działań profilaktycznych zmierzających do przeciwdziałania problemowi narkomanii, lekomanii, uzależnieniu od komputera, gier, telewizji, telefonu komórkowego,

-działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi palenia papierosów, picia alkoholu, stosowania innych używek,

-uwrażliwianie rodziców wychowanków w zakresie wszelkich uzależnień,

-kształtowanie potrzeby samorozwoju

oraz budowanie satysfakcji życiowej

poprzez rozwijanie zainteresowań jako alternatywy dla zachowań ryzykownych