Wyniki Gminnego Konkursu

„Napisz list do rodaka!”

pod patronatem Wójta Gminy Tarnawatka

Organizatorami konkursu byli: Szkolna Biblioteka Zespołu Szkół i Przedszkola w Tarnawatce,

Gminna Biblioteka Publiczna w Tarnawatce.

 Przyświecały mu poniższe cele:

 -popularyzacja osób związanych z Tarnawatką: Mieczysława Kosza i Jana Tyszkiewicza,

- kształtowanie lokalnego patriotyzmu,

- doskonalenie umiejętności pisania listu, przedstawianie swoich doznań, myśli, interpretowanie otaczającej rzeczywistości.

- rozwijanie uzdolnień literackich.

     18 twórczych listów oceniono w trzech grupach szkoły podstawowej.  Komisja w składzie: Marian Szałapski, Bożena Gałan, Małgorzata Knafel przyznała 15 równorzędnych nagród.

W kategorii I -klas 4 zwyciężyła Aysha Afzal, w kategorii II, czyli klas 6, nagrody otrzymali:
Bartłomiej Mulawa,

Dominik Kowalczuk.

Nagrody w kategorii III, czyli klas 7-8 :

Kacper Czuwara,
Natalia Dudek,
Magdalena Dąbrowska,

Amelia Gumieńczuk,
Julia Iskierka,

Miłosz Jędruszczak,
Gabriela Kawa,
Bartłomiej Kudyba,
Paweł Palak,

Angelika Szponar,
Karol Tyrka,

Julia Woźnica.

Nagrodę specjalną pana Mariana Szałapskiego wygrała Aysha Afzal,

Wyróżniono Maję Kurylak z klasy 7b, Annę Mamczur oraz Paulę Margolt z klasy 8 a.

Bardzo dziękujemy za ciekawe prace i gratulujemy. Pragniemy podziękować pracującym w komisji oceniającej. Panie uczące języka polskiego przygotowały uczestników, dokonały korekty, dawały wskazówki, toteż dziękuję za zaangażowanie i motywację paniom: Alicji Mazur oraz Anecie Mużacz.
Pani Bożena Gałan z Gminnej Biblioteki Publicznej postarała się o nagrody, za nie również składam podziękowanie. Niezwykle piękne dyplomy zaprojektowała, wydrukowała pani Monika Szczepaniuk z Gminnego Ośrodka Kultury, za które jesteśmy wdzięczni.

Zapraszam do czytania prac nagrodzonych. List Julii Iskierki opublikowałam już w artykule poświęconym rocznicy śmierci Mieczysława Kosza. 

W roku szkolnym 2020/2021 była realizowana innowacja logopedyczna, którą objęto dwie grupy dzieci 5 i 6 – letnie. Materiał zawarty w innowacji realizowany był jako cykl ćwiczeń grupowych prowadzonych raz w miesiącu przez pół roku. Zajęcia stanowiły poszerzenie zajęć edukacyjnych realizowanych z wykorzystaniem zagadnień, z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Do głównych założeń innowacji należało stymulowanie rozwoju mowy i języka tak, aby wszystkie dzieci w grupie: • podniosły poziom sprawności artykulacyjnej, gramatycznej i leksykalnej języka; • wzbogaciły umiejętność sprawnego komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi  z bliższego i dalszego otoczenia;
• usprawniły umiejętność komunikowania o swoich potrzebach i stanach emocjonalnych.
           Innowację przeprowadzono zgodnie z przyjętym planem. Założone cele udało się zrealizować odpowiednio do wieku i możliwości uczestników. Elementy prowadzonych zajęć wykorzystywano również w pracy z grupami młodszymi. Wszystkie dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach logopedycznych, brały w nich aktywny udział. Wykazywały się twórczą postawą, dociekliwością i wytrwałością potrzebną do osiągnięcia celu. Dzięki zajęciom zdobyły nowe doświadczenia werbalne, usprawniały motorykę narządów artykulacyjnych, wzbogacały słownictwo, ćwiczyły pamięć i wrażliwość słuchową. Przedszkolaki rozwijały swoje umiejętności z wykorzystaniem metod aktywizujących. Utrwalały umiejętności i wiadomości uzupełniając na zajęciach i w domu logobooki. Metody oparte na ruchu i muzyce wspierały integrację sensoryczną, poczucie własnego ciała w przestrzeni co przekładało się na kinestezję artykulacyjną narządów mowy. Oprócz wartości logopedycznych innowacja wniosła ze sobą wdrażanie nawyku czytelnictwa. Realizowane tematy mieściły  treści zawarte w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, dzieci poznawały historię, kulturę i tradycje polskie. Przeprowadzona ewaluacja wykazała, że innowacja zdecydowanie poprawiła jakość pracy placówki. Wzrosło zaangażowanie w ćwiczenia i świadomość na temat problemów językowych zarówno u uczestników, personelu, i rodziców. Dzięki takim programom, przedszkole postrzegane jest jako miejsce przyjazne dziecku, gdyż proponuje wzbogaconą ofertę edukacyjną. Ponadto stwarza dobre warunki ku temu, aby nastąpiła poprawa już na samym początku edukacji.                                                  W miesiącu grudniu zrealizowano zajęcia o tematyce „Przygoda z Mikołajem”. Dzieci poznały utwór pt. „Historia o Świętym Mikołaju” Teresy Błaszczyk. Scenariusz obejmował ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne w tym motoryczne wspierające prawidłową wymowę głoski s. Opisując postać Mikołaja dzieci poszerzały zasób słownikowy, wdrażały się do budowania gramatycznych wypowiedzi. Zrealizowano również cel związany z utrwaleniem polskich tradycji świątecznych z wykorzystaniem zabawy „Ja mam, kto ma?”. Na koniec przedszkolaki wykonały logopedycznego Mikołaja. Jako utrwalenie treści logopedycznych do domu zabrały samodzielnie wytworzone logobooki.                                                                        W miesiącu styczniu zrealizowano zajęcia pod tytułem „Bracia miesiące”. Dzieci poznały utwór „Bracia miesiące” Elżbiety Krystek – Jones. Głównym celem zajęć było  zapoznanie z prawidłową wymową głoski sz. Dodatkowo usprawniano percepcję słuchową
i kształtowano prawidłowy tor oddechowy. Poza celami logopedycznymi propagowano zdrowy i bezpieczny wypoczynek. Podczas zajęć dzieci słuchały utworu, wykonywały tematyczne ćwiczenia buzi i języka, ćwiczenia oddechowe. Ponadto rozwiązywały zagadki dotyczące poszczególnych miesięcy. Poznały przysłowia i atrybuty kolejnych miesięcy.                                  W lutym zrealizowano zajęcia pod tytułem „Wesołe bałwanki”. Zajęcia oparte były na opowiadaniu „Jak bałwanek wiosny szukał” Ewy Krawczyk. Ćwiczenia artykulacyjne zrealizowano według wiersza S. Matuszny „Bałwankowe figle” wspierając się pięknymi grafikami bałwanków. Głównym celem zajęć było usprawnianie języka do głoski r. Wykorzystując logobooki wykonywano w formie zabaw ćwiczenia przygotowawcze na zbitkach głoskowych tdd. Ponadto ćwiczono percepcję wzrokowo-ruchową wykorzystując graficzne ćwiczenia lewopółkulowe. Zachęcano dzieci do bezpiecznego ale aktywnego wypoczynku.

W miesiącu marcu odbyły się zajęcia pt. ”Pisanki, kraszanki”. Zajęcia rozpoczęto opowiadaniem A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”. Ćwiczenia artykulacyjne zrealizowano
z wykorzystaniem  tekstu „Kurka i jej jajka” S. Matuszny. Głównym celem zajęć było usprawnienie pionizacji języka. Ćwiczenia oparto o zestaw zadań z głoską l. Zrealizowano również cel związany z utrwaleniem polskich tradycji świątecznych. Do ubogacenia zajęć wykorzystano grę logopedyczną utrwalającą ćwiczoną głoskę o tematyce wielkanocnej.

W kwietniu odbyły się zajęcia logopedyczne pt. „Literkowy pociąg”.  Ćwiczenia artykulacyjne zrealizowano w oparciu o wierszyk „Sześć piłeczek”. Dzieci poznały również bajki o samogłoskach z książki „Bajkowy alfabet, czyli kram gdzie bajek masz do woli –
z literami w głównej roli” M. Różyńskiej, M. Zielińska, A. Stankiewicz  i grały w grę „Ja mam kto ma? Literki”. Głównym celem zajęć było utrwalanie wymowy samogłosek. Dodatkowo wykonano ćwiczenia emisyjne, kształtowano słuch muzyczny i uwagę słuchową wykorzystując   Samogłoski i wykrzyknienia – płyta z Metody Krakowskiej.Dzięki tym ćwiczeniom usprawniano koncentrację i uwagę dzieci  oraz wspomagano pierwszy etap w nauce czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną. Wykorzystano również utwory muzyczne „A literka mocno śpi” oraz „Literkowy pociąg” z płyty „Glottozabawy z piosenką” K. Kawos i M. Wojewody. Zabawy te przez wykorzystanie melodii, tańca, ruchu, gestów i różnych form plastycznych wprowadzały dzieci do świata czytania i pisania. Samogłoski utrwalano w oparciu o Labiogramy.

W maju odbywały się zajęcia pod tytułem „Wawelskie opowieści”. Do realizacji wykorzystano utwór „Legenda o smoku wawelskim” Wandy Chotomskiej z książki Legendy Polskie. Wśród zrealizowanych celów były usprawnienie motoryki narządów artykulacyjnych, rozwijanie sprawności aparatu oddechowego oraz kształtowanie słuchu fonematycznego. Podczas zajęć wykorzystywano elementy metody storyline. Dzieci słuchając opowiadania
o dzielnym szewczyku układały historyjkę obrazkową doskonaląc koordynację wzrokowo – ruchową, wzbogacały słownictwo, odpowiadały na pytania do tekstu. Następnie wykonały ćwiczenia artykulacyjne z maskotką smoka. Utrwaliły realizację głosek syczących
i szumiących. Na koniec wykonały zabawkę do ćwiczeń oddechowych – Smoka wawelskiego.

Logopeda

Justyna Kudyba